創(chuàng)業(yè)是條異常艱辛的路

　　從名校大學生畢業(yè)后賣肉、擦鞋、修車、做連鎖店老板，到一家家大學生科技創(chuàng)業(yè)公司“拔地而起”，有關大學生創(chuàng)業(yè)的討論總是格外熱鬧。在大學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻的今天，越來越多的人提議，應該鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

　　據(jù)上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會統(tǒng)計，自2006年迄今，基金會已投資的293家大學生企業(yè)中，有穩(wěn)定銷售收入、利潤與一定發(fā)展前景的企業(yè)約有50家。但基金會同時也坦言，這些企業(yè)距社會風險投資和產(chǎn)業(yè)資本的標準，仍有很大距離；而零點公司2007年的一份調查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率只有0.01％，接近于零。

　　“創(chuàng)業(yè)是一條異常艱辛的道路。你為什么要創(chuàng)業(yè)？僅僅是為了錢多一點嗎？事實上，很多大學生并沒有整明白這個問題，那又哪來創(chuàng)業(yè)的動力？哪來面對失敗的思想準備？”以創(chuàng)業(yè)起家的“過來人”，均瑤集團副董事長王均豪如是說。

　　小作坊同樣可做“大文章”？

　　現(xiàn)象一：在剛剛閉幕的2008全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動中亮相的大學生巡展企業(yè)，幾乎清一色是以科技為導向的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，其中信息技術、光機電一體化、節(jié)能環(huán)保及新材料公司，占85％以上。

　　現(xiàn)象二：大學校園里的很多復印店、二手書店、書報亭里，都出現(xiàn)了稚嫩的學生面孔，他們是這些小店鋪里的“學生老板”。從北京大學畢業(yè)生陸步軒開出“眼鏡肉店”，到復旦學子趙宇回母校賣盒飯，人們不禁心生疑惑：這就是所謂的大學生創(chuàng)業(yè)嗎？在人們的觀念中，“創(chuàng)業(yè)”二字前加上了“大學生”的光環(huán)，就只有比爾。蓋茨、馬云這樣的商業(yè)精英才能被奉為“創(chuàng)業(yè)英雄”。

　　反方觀點：既然是創(chuàng)業(yè)，必須有資本介入，必須是技術密集型。如果不涉及風險投資，又缺乏自己的核心技術，又怎么能稱得上創(chuàng)業(yè)呢？上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會創(chuàng)業(yè)教育負責老師李俊說：“雖然兩種類型的創(chuàng)業(yè)同時存在，但基金會始終以具備科技含量的企業(yè)，作為學生創(chuàng)業(yè)的導向。”那些“小本經(jīng)營”的小作坊，本質上和個體戶沒多大區(qū)別，絲毫體現(xiàn)不出大學生的核心優(yōu)勢。

　　正方觀點一：“創(chuàng)業(yè)是否就意味自己做大老板呢？”上海溫州青聯(lián)主席周星增說，這固然是成功創(chuàng)業(yè)的一種形式，但大學生創(chuàng)業(yè)沒必要將其作為唯一的目標。“通過努力，只要賺錢了，哪怕只是賺了一塊錢，那也是一種成功。”

　　正方觀點二：小作坊同樣可以做出“大文章”。上海交通大學副校長印杰教授表示，大學生創(chuàng)業(yè)沒必要一味死盯著高科技和專利技術，完全可以放下“身段”，尋找機會。“從趨勢上看，現(xiàn)代服務業(yè)是一個很適合大學生群體創(chuàng)業(yè)的領域，其投入成本低、智力成分高，只要能夠發(fā)現(xiàn)需求、創(chuàng)造需求，就能闖出一片天地。”

　　想壞腦子創(chuàng)業(yè)不如先就業(yè)？

　　現(xiàn)象一：據(jù)上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會統(tǒng)計，截至今年6月，基金會所資助的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，已經(jīng)為1641人提供了就業(yè)崗位。

　　現(xiàn)象二：創(chuàng)造一定就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)，肯定不是一兩個“小本經(jīng)營”的作坊能承載的。沒有規(guī)模資本的介入，勢必不能起到帶動就業(yè)的功能。事實上，風險投資公司一般會選擇有過一兩次失敗經(jīng)驗的人，因為有過失敗經(jīng)驗后，初創(chuàng)型企業(yè)才會有“前車之鑒”。據(jù)業(yè)內人士透露，風險投資商對于初出茅廬的大學生一向“不感冒”。因為大學生在創(chuàng)業(yè)失敗后，很難再卷土重來，風投公司不愿為初創(chuàng)型企業(yè)“交學費”。

　　反方觀點一：李俊老師指出，創(chuàng)造崗位、帶動就業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的結果，而不是目的。“我們不能把帶動就業(yè)作為目標，以此鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，這種本末倒置的做法會讓學生創(chuàng)業(yè)走入歧途。”

　　反方觀點二：“大學生一沒經(jīng)驗，二沒經(jīng)濟基礎，要想創(chuàng)業(yè)談何容易？與其日日想、夜夜想創(chuàng)業(yè)，把腦子想壞了，不如腳踏實地地先去找一份工作。”上海市工商聯(lián)溫州商會副會長吳建光用“積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)商機、等待機會”來概括他的建議。

　　教學生做“打工仔”有問題？

　　現(xiàn)象一：復旦光華公司是大學生自己創(chuàng)辦起來的公司。當年光華公司的兩位學生總經(jīng)理，現(xiàn)在一位是復旦大學985平臺的負責人，另一位是學校某知名學院院長。據(jù)復旦大學信息科學與工程學院副院長汪源源教授介紹，他在上世紀90年代初研究生畢業(yè)時，同班有兩名同學分別去了兩家剛創(chuàng)辦的公司：深圳華為和上海復星。其中一人堅持到現(xiàn)在，已成為華為的副總裁，而另一個去了美國，現(xiàn)在仍是“打工仔”。

　　現(xiàn)象二：據(jù)某知名高校一位不愿透露姓名的同學透露，現(xiàn)在學校里雖然也開設了創(chuàng)業(yè)類的課程與講座，但感覺“流于形式”，很多講授創(chuàng)業(yè)教育的老師，本身沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，甚至連在企業(yè)的工作經(jīng)驗都沒有。“‘紙上談兵’可以頭頭是道，但要付諸實施，是難上加難。”

　　觀點一：“對于有創(chuàng)業(yè)激情的大學生，我們有責任為他們提供最優(yōu)的資源，幫助他們實現(xiàn)夢想。”印杰認為，提供資源是學校責任，是否能出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功案例，那不是高校追求的目標，“過程比結果更重要”。

　　據(jù)了解，上海交通大學為有創(chuàng)業(yè)理想的學生，提供了一整套課程培訓，本科二年級一直到碩士、博士均可以參與到此課程中來。在這個培訓平臺上，國內具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)家，會為大學生開講座，告訴他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。在上海交大，風投公司每年有投資意向的一兩個項目，總是出自這個培訓課程。“光有創(chuàng)業(yè)的火花是不夠的，我們要給學生提供創(chuàng)業(yè)的訓練平臺。”

　　觀點二：“我們并不要求學生一畢業(yè)就去開公司，但如果大學培養(yǎng)出來的學生，一輩子以做個‘打工仔’為目標，那我們的教育就有問題了。”上海理工大學管理學院副院長楊堅爭教授認為，創(chuàng)業(yè)需要各種素養(yǎng)與精神，但無論是大學的教材還是教學體系，都沒有把創(chuàng)業(yè)所需的精神融入其中，導致高校培養(yǎng)出來的大部分學生都是“就業(yè)型人才”。

　　學生創(chuàng)業(yè)助推產(chǎn)學研合作？

　　現(xiàn)象：高校教授長期埋頭于實驗室鉆研課題，而要將科研成果轉變?yōu)楫a(chǎn)品、對接市場，實在沒有時間與精力。“我們不可能既做教授，又做企業(yè)家，而如果這些科研成果不能進入市場，只能是實驗室里的成果。”不少高校教授都曾經(jīng)嘆過這樣的“苦經(jīng)”。孫洪濤曾經(jīng)是汪源源教授的學生，這位曾上過中央電視臺“新聞聯(lián)播”的創(chuàng)業(yè)大學生，在2004年3月就發(fā)起創(chuàng)辦了上海復展電子科技有限公司，充分利用專業(yè)技術嫁接市場。

　　正方觀點：“學生創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)高校產(chǎn)學研合作的一個渠道。”汪源源認為，科研成果可以通過單一學科解決，而轉接市場需要經(jīng)過很多環(huán)節(jié)，團隊、人力、運營等。近年來，復旦大學允許本科生進入教師實驗室，了解前沿科研領域，“這批學生既可以跟著導師熟悉科研成果，又有時間與精力組成團隊，探索市場，把科技成果轉化成生產(chǎn)力。這些學生創(chuàng)業(yè)的話，可在高校和市場之間，起到‘橋梁作用’”。

　　反方觀點：“能成為‘幸運兒’的大學生終究只是少數(shù)。”畢業(yè)于上海某重點大學的小偉說。本科期間，小偉曾在“首屆美國馬里蘭大學中國商業(yè)計劃書大賽”和“李光耀杯全球商業(yè)計劃挑戰(zhàn)賽”中入圍前三，大四時又和同伴一起籌劃開辦了公司。他分析，商業(yè)模式與贏利模式是非常容易“拷貝”的，大學生由于缺乏市場經(jīng)驗與人脈資源，即使有了新鮮、成熟的想法，也極有可能剛進入市場就被更有經(jīng)驗的公司復制。“別人會在更短的時間內比你做得更好，除非你所擁有的技術是‘獨一無二’的，但這樣的機會少之又少。”

　　點評：近年來，在大學生群體中確實出現(xiàn)了一些創(chuàng)業(yè)成功的個案，但時下“大學生創(chuàng)業(yè)”是否已經(jīng)成為一個“真命題”，還有待商榷。對于學生創(chuàng)業(yè)問題，各方還須冷靜、理性地看待，不能僅僅因為少數(shù)已經(jīng)成功的個案，而把結果作為導向，過度追求學生創(chuàng)業(yè)成功的比例，這樣只會適得其反。