職業(yè)教育優(yōu)勢凸顯

　　本報記者 王超報道

　　進入5月份，高中、大學和職業(yè)學校的招生工作已日趨白熱化，不同的教育理念在同一舞臺上PK。但是今年繼續(xù)蔓延的金融危機卻為這張原本實力懸殊的競賽增添了一絲變數(shù)。

　　青年觀念開始轉變

　　受金融危機的影響，大學生就業(yè)成為了一道難解的迷題。相反，職業(yè)學校畢業(yè)生所受影響可以忽略不計，更多的人開始把寶押在了職業(yè)教育上。

　　5月6日，17歲的王向濤在縣職教中心的報名表上寫上了自己的名字。王向濤作出這個決定并不容易?！拔业菆詻Q反對的，他想讓我上縣一中，考大學。”王向濤對《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者說。

　　王向濤的家在河北省深州市北溪鄉(xiāng)張丘村，離縣城有30多公里，人均收入并不高，絕大多數(shù)人還是以耕地為生，農(nóng)閑時會打短工掙些外快。

　　村里人對于大學生的概念還停留在上世紀七八十年代。“那時，考上大學的人都牛氣的很?；貋硖接H時都會開著小汽車，手里拎著沒見過的水果。而我們這些沒文化的人只能面朝黃土背朝天了?！蓖跸驖母赣H嘆了口氣說。正是懷著這種心態(tài)，父輩們總是希望兒女們能考上大學，能夠在鄉(xiāng)親們面前抬起頭。“即使生活得再苦再累我也心甘情愿?！?/p>

　　而王向濤卻不這樣想：“還是職教中心好，上3年學點技術，畢業(yè)后就可以上班了，這樣能給家里減輕不小的負擔。再說，大學生還不一定比技術工人掙得多呢。村西頭的二叔家出了兩個大學生，都在北京上班，工作6年了還是租房住。而村北頭的王月盒上的是職教中心，才4年就已經(jīng)在北京買房了?！弊罱K，王向濤還是說服了父親，走上了“技術之路”。

　　和王向濤具有類似想法的人確實開始多了起來。據(jù)河北省巨鹿縣職教中心校長武景華介紹，往年學校招生的人數(shù)總保持在1000人左右，今年到目前為止已經(jīng)突破了1500人。記者致電北京東城區(qū)職業(yè)技術學校時，該校招生辦的陳老師也表示，報名的人確實比往年多了不少，現(xiàn)在已經(jīng)快要招滿了。

　　成本更低 收益更大

　　從時間和金錢的支出和收益上來看，職業(yè)教育確實有著傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢。

　　“高中學費大約在500元～800元之間，再加上書本費、住宿費、生活費3年下來要花2萬元左右。而大學學費約為5000元，加上其他的費用，每年至少1萬元?！?008年畢業(yè)于河北某高校的鄭喜龍說。

　　“而職教中心每年的學費是2000元，政府還補貼1500元。只需要學習1年半或2年，第3年就是帶薪實習了。整個算下來并不需要太多的錢。”武景華說。

　　職業(yè)教育有待于提高

　　即使是處于首都的職業(yè)技術學校的學費也遠遠低于大學學費。北京東城區(qū)職業(yè)技術學校的陳老師介紹，各專業(yè)的學費大約在3000元左右，再加上住宿費750元，書本費200元和營養(yǎng)費每天6.5元。每年的支出大約為6000多元，要比普通高校的費用便宜不少。

　　在就業(yè)上，職業(yè)學校也具有普通高校不可比擬的優(yōu)勢。即使在就業(yè)困難的今天，職業(yè)學校的學生也并未受到影響，絕大部分學校的就業(yè)率依然能保證在90％以上，而大學生的就業(yè)率則是慘不忍睹。據(jù)廣東省勞動和社會保障廳的數(shù)據(jù)顯示，截至3月中旬，全省高校畢業(yè)生簽約率僅為8.45%，比去年同期下降了50%以上。

　　技術工人的收入也不像人們想象的那么少?！皠偟焦镜墓べY基本上都能保持在1000元以上，兩三年后就會拿到3000多元，比一些大學生掙得并不少，甚至更多。藍領月收入逾萬職業(yè)技工的新聞報道總是讓人們津津樂道。而大學生呢，很多的人已經(jīng)開始走入基層崗位，月收入也常在1500元左右。一部分大學生甚至還是啃老族，沒有工作，又何談收入呢。”武景華說。

　　即使有諸多優(yōu)點，職業(yè)教育也難以在短時間內(nèi)發(fā)展起來。發(fā)展職業(yè)教育還需要解決太多的問題?！罢猩⒔虒W質(zhì)量、藍領社會地位的提高等等都需要慢慢積累?！蔽渚叭A說。

　　武景華還指出，在積累的過程中，一定要堅持立德樹人的教育理念。職業(yè)教育不只是交給學生技術，也要交給學生做人的道理。在這里學生學到的不應只有技能，還應有成才的方法和道路。

　　河北省教育廳副廳長翟?；暝?009中國國際職業(yè)教育論壇上也提出，之前講職業(yè)教育，強調(diào)的是適應經(jīng)濟和企業(yè)的需要。其實，職業(yè)教育既要著眼于學生的就業(yè)，同時也要著眼于學生的學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展。

　　對此，翟?；杲ㄗh，要建立大職業(yè)教育的觀念，職業(yè)教育按照職業(yè)分類，把教學與學生的個人興趣以及謀生結合起來，找到適合自己學習和發(fā)展的空間。根據(jù)我國高等教育的入學率，在相當長的時期里，青少年多數(shù)還是要到普通學?；蚵殬I(yè)學校就讀，職業(yè)教育有可能成為與普通教育相溝通、與高等教育相銜接、與終生教育相融通的四通八達的“立交橋”。